Isi umum menyatakan kebenaran yang luas. Isi yang relevan menamakan pihak yang ditanya soalan dan tindakan yang patut dilakukan oleh pihak itu.
Pelajaran ini membuka laluan lanjutan daripada rancangan kabur kepada hujah relevan. Ia bertolak daripada mengenal pasti kehendak soalan, dan pelajaran berikutnya ialah memilih contoh konkrit.
Bagaimana saya menguji sesuatu isi?
Tanya dua soalan pada setiap isi dalam rancangan anda. Siapa yang bertindak di sini? Apakah yang dilakukannya?
Jika jawapan kepada salah satunya ialah “tiada sesiapa” atau “tiada apa-apa”, isi itu terlalu umum. Tulis semula supaya subjek ayat ialah pihak yang disebut dalam soalan.
Contoh kerja: tiga isi umum
Tugasan asli: Tulis surat kepada pengurus pusat sukan daerah untuk mencadangkan cara menarik lebih ramai remaja menggunakan kemudahan di situ.
| Isi umum | Siapa? | Apa? | Isi yang ditulis semula |
|---|---|---|---|
| Sukan penting untuk remaja | Tiada | Tiada | Pihak pengurusan boleh menawarkan kadar masuk khas pada hari Sabtu kerana remaja mempunyai wang saku yang terhad. |
| Remaja sibuk dengan telefon | Remaja | Keadaan, bukan tindakan | Pihak pengurusan boleh menganjurkan pertandingan futsal antara sekolah supaya remaja mempunyai sebab untuk hadir. |
| Kemudahan perlu diperbaiki | Tiada | Tiada | Pihak pengurusan boleh menambah lampu di gelanggang luar supaya remaja dapat bermain selepas waktu sekolah. |
Setiap penulisan semula meletakkan pihak pengurusan sebagai subjek dan memberi tindakan konkrit dengan sebab. Idea asal tetap ada, tetapi ayatnya kini menjawab tugasan.
Dalam surat, pihak yang bertindak ialah orang yang menerima surat itu. Itulah sebabnya pengurus, dan bukan remaja, menjadi subjek ayat.
Kesilapan: menyatakan masalah lalu berhenti
Rancangan yang lemah hanya menyenaraikan masalah: remaja malas, kemudahan lama, promosi kurang. Masalah itu benar, tetapi soalan meminta cara, iaitu tindakan.
Pembetulannya ialah menukar setiap masalah kepada tindakan untuk pihak yang dinamakan. Promosi kurang menjadi pihak pengurusan memasang papan tanda di perhentian bas berhampiran sekolah. Masalah itu kini menjadi sebab di dalam ayat.
Semakan kendiri
Tugasan: Tulis rencana tentang cara pihak sekolah menggalakkan pelajar membaca buku. Tulis semula isi umum ini: Membaca itu baik.
Jawapan
Satu penulisan semula yang mungkin: Pihak sekolah boleh menyediakan sudut bacaan di setiap kelas supaya pelajar dapat mengambil buku sebelum kelas bermula.
Pihaknya ialah pihak sekolah dan tindakannya ialah menyediakan sudut bacaan. Ayat asal sesuai sebagai latar, tetapi tidak boleh berdiri sendiri sebagai isi.
Langkah seterusnya
Teruskan dengan memilih contoh konkrit yang menyokong isi, kemudian cuba latihan bersepadu.
Pembina pelan karangan BM (Bahasa Inggeris) menyediakan ruang untuk pihak dan tindakan. Jika anda mahu guru menyemak rancangan anda, lihat tuisyen Bahasa Melayu SPM satu lawan satu dalam talian.