Contoh bilik darjah ialah ujian kecil yang terkawal atau model ringkas. Ia boleh menunjukkan satu idea dengan jelas, dan meninggalkan segala yang lain. Jawapan yang baik menyatakan idea itu, kemudian menamakan apa yang ditinggalkan.
Pelajaran ini tergolong dalam kimia dalam konteks kesihatan. Ia mengikuti membaca maklumat produk secara kritis, kerana kedua-dua kemahiran biasanya dinilai dalam satu soalan.
Apa yang sebenarnya ditunjukkan oleh contoh bilik darjah?
Ia menunjukkan apa yang berlaku di bawah syarat ujian itu, dan tiada yang lain. Tanya tiga soalan: apa yang diukur, apa yang dikekalkan sama, dan apa yang tidak dimasukkan.
Jika jawapan mendakwa lebih daripada ukuran, markah hilang. Jika ia mendakwa tepat apa yang diukur, markah dikekalkan.
Contoh penyelesaian: antasid dalam bikar
Sebuah kelas rekaan memasukkan satu tablet antasid ke dalam 50 cm³ asid hidroklorik cair dalam bikar. Mereka mengukur pH setiap 30 saat dengan penderia pH. Nilai pH naik daripada 1.5 kepada 6.0 dalam 4 minit. Bikar kawalan tanpa tablet kekal pada pH 1.5.
Apa yang ditunjukkan keputusan. Tablet menaikkan pH asid dalam bikar, dan kawalan mengesahkan kenaikan itu datang daripada tablet. Tindak balasnya ialah peneutralan.
Apa yang tidak dapat ditunjukkan. Bikar hanya mengandungi asid dan air. Perut mempunyai makanan, bahan kimia lain, lapisan pelindung, dan asid yang dihasilkan secara berterusan. Ujian ini tidak menyatakan berapa lama kelegaan bertahan atau bagaimana perasaan sesiapa pun.
Bagaimana saya menulis had dalam satu ayat yang jelas?
Gunakan rangka ini: “Ujian menunjukkan [perubahan yang diukur] di bawah [syarat], tetapi tidak menunjukkan [apa yang ditinggalkan] kerana [sebab].”
Bagi contoh di atas: “Ujian menunjukkan tablet menaikkan pH asid dalam bikar, tetapi tidak menunjukkan kesannya dalam perut kerana bikar tidak mempunyai makanan dan tiada penghasilan asid berterusan.”
Kesilapan yang menyebabkan kehilangan markah
Kesilapan ialah menukar keputusan bikar kepada dakwaan tentang badan. Pelajar menulis, “Jadi tablet menghentikan sakit perut selama 4 minit.”
| Bahagian | Salah | Betul |
|---|---|---|
| Apa yang diukur | rasa sakit | pH asid dalam bikar |
| 4 minit | tempoh kelegaan | masa pH mencapai 6.0 dalam ujian ini |
| Skop | badan | bikar |
Rasa sakit tidak pernah diukur, dan 4 minit ialah sifat bikar dan isi padu ini. Isi padu asid yang lebih besar memerlukan masa lebih lama.
Semak sendiri
Sekeping kapur dimasukkan ke dalam cuka dan gelembung kelihatan. Seorang pelajar menulis, “Ini menunjukkan asid sentiasa memusnahkan gigi.” Tulis satu ayat untuk apa yang ditunjukkan keputusan dan satu ayat untuk apa yang tidak ditunjukkan.
Jawapan
Ditunjukkan: asid dalam cuka bertindak balas dengan kalsium karbonat dalam kapur dan menghasilkan gas.
Tidak ditunjukkan: apa yang berlaku pada gigi sebenar, kerana email gigi berstruktur berbeza daripada kapur, dan air liur serta tempoh pendedahan tidak diuji.
Apa yang perlu dipelajari seterusnya
Untuk berlatih pelajaran ini dan pelajaran label pada soalan baharu, gunakan set latihan kimia dalam konteks kesihatan. Makmal perbandingan bukti graf (Bahasa Inggeris) membolehkan anda membandingkan dua set data dan memutuskan apa yang boleh disokong oleh setiap satu.
Jika anda mahu seorang guru membaca kesimpulan anda bersama anda, lihat tuisyen Sains dalam talian satu-lawan-satu.