Lapan soalan ini menggunakan senario asli. Soalan mengikut pelajaran dalam merancang penyiasatan geografi kecil yang beretika.
Tulis jawapan sendiri dahulu, kemudian buka penjelasan.
Soalan
Soalan 1: Tukarkan topik luas “lalu lintas” menjadi soalan yang boleh dijawab oleh pelajar dengan mengira di satu tempat.
Jawapan
Jawapan contoh: “Bagaimanakah bilangan kenderaan yang melalui pintu pagar sekolah bagi setiap 10 minit berubah antara 7:00 dan 8:00 pada satu hari persekolahan?”
Soalan itu menamakan apa yang dikira, unit, tempat dan masa, maka pelajar tahu dengan tepat apa yang perlu direkod.
Soalan 2: Sebuah denai rekaan sepanjang 800 m ialah 25% pejalan kaki papan di tanah bencah dan 75% laluan kering. Di bawah persampelan berstrata, berapa daripada 20 titik ditempatkan di setiap bahagian?
Jawapan
Papan pejalan kaki: 20 × 0.25 = 5 titik. Laluan kering: 20 × 0.75 = 15 titik. Kedua-duanya berjumlah 20.
Soalan 3: Persampelan sistematik dirancang di sepanjang denai dalam Soalan 2 dengan satu titik setiap 40 m. Berapakah titik yang terhasil, dan apakah satu risikonya?
Jawapan
800 ÷ 40 = 20 titik.
Risiko: jika satu ciri berulang pada jarak yang sama, seperti bangku atau tong sampah setiap 80 m, setiap titik kedua boleh jatuh di sebelahnya dan menyebabkan bias pada kiraan.
Soalan 4: Helaian rakaman draf bagi kiraan sampah mempunyai lajur “nombor rumah”, “nama penghuni” dan “item”. Reka bentuk semula helaian itu.
Jawapan
Buang nombor rumah dan nama. Gunakan baris mengikut kod kawasan, seperti Segmen A hingga D, dengan lajur untuk item yang dikira, masa dan catatan cuaca.
Helaian yang direka semula masih menjawab di mana sampah lebih tinggi, dan tiada orang atau rumah yang dapat dikenal pasti daripadanya.
Soalan 5: Enam suhu tanah (°C) ialah 28, 31, 35, 30, 34 dan 34. Cari min dan julat.
Jawapan
Jumlah = 28 + 31 + 35 + 30 + 34 + 34 = 192. Min = 192 ÷ 6 = 32 °C.
Julat = 35 − 28 = 7 °C.
Soalan 6: Bacaan dalam Soalan 5 diambil pada pukul 1 tengah hari di 6 titik pada satu hari. Tulis satu batasan yang khusus.
Jawapan
Jawapan contoh: “Hanya 6 titik digunakan dan semuanya diambil pada pukul 1 tengah hari pada satu hari, maka min 32 °C mungkin tidak menunjukkan corak pada waktu lain atau hari lain.”
Ia menamakan bilangan titik, masa dan apa yang mungkin tidak ditunjukkan oleh keputusan.
Soalan 7: Seorang pelajar menulis: “Saya melawat pada pagi yang sejuk dan mendung, yang menerangkan mengapa bacaan rendah.” Data yang diberi tidak menyatakan masa atau cuaca. Betulkan ayat itu.
Jawapan
Masa, cuaca dan penjelasan semuanya direka. Versi yang dibetulkan: “Bacaan berjulat 28 hingga 35 °C. Masa dan cuaca tidak dinyatakan, maka sebab bagi bacaan itu tidak dapat diberi.”
Soalan 8: Sebuah kelas mengira tong sampah yang diletakkan di empat jalan, setiap satu dengan 25 rumah: 10, 15, 20 dan 5. Cari peratusan yang diletakkan di setiap jalan dan secara keseluruhan, dan nyatakan apa yang tidak dapat ditunjukkan oleh data satu hari.
Jawapan
Peratusan: 10 ÷ 25 = 40%, 15 ÷ 25 = 60%, 20 ÷ 25 = 80%, 5 ÷ 25 = 20%.
Keseluruhan: (10 + 15 + 20 + 5) ÷ 100 = 50 ÷ 100 = 50%.
Data satu hari tidak dapat menunjukkan sama ada corak itu berulang setiap minggu, maka dakwaan tentang tabiat lazim tidak disokong.
Jika jawapan anda salah
Soalan 1 berkait dengan menukar topik luas menjadi soalan yang boleh dijawab. Soalan 2, 3, 5 dan 6 menguji memilih kaedah persampelan dan menerangkan batasannya. Soalan 4 dan 8 menguji merekod pemerhatian tanpa mengenal pasti orang, dan Soalan 7 menguji melaporkan dapatan tanpa mereka-reka kerja lapangan.
Bina set bermasa dengan pembina sesi latihan asli bermasa dan simpan log kesilapan. Untuk menyemak kesilapan anda bersama guru, lihat tuisyen Geografi dalam talian satu-lawan-satu.