Lapan soalan asal ini menguji empat kemahiran dalam alam sekitar dan tanggungjawab global. Soalan meningkat daripada melabel kepada jawapan beralasan penuh. Tulis setiap jawapan dahulu, kemudian buka penerangan.
Set ini sebahagian daripada SPM Pendidikan Moral. Rancang jawapan lebih panjang dengan perancang jawapan senario moral (Bahasa Inggeris).
Soalan
1. Labelkan sebagai tanggungjawab individu atau kolektif: “Pelajar bersetuju tentang tempat meletakkan tong kitar semula.”
Jawapan
Tanggungjawab kolektif, kerana pelajar memutuskan bersama. Tanggungjawab individu ialah apa yang dilakukan oleh seorang pelajar, seperti memasukkan tin minuman sendiri ke dalam tong itu.
2. Labelkan sebagai tanggungjawab individu atau kolektif: “Setiap pelajar menutup paip air selepas mencuci tangan.”
Jawapan
Tanggungjawab individu, kerana setiap orang bertindak sendiri. Ia menyokong matlamat kolektif menjimatkan air, tetapi tindakan itu milik pelajar.
3. Sebuah sekolah menyatakan ia menghargai padang yang bersih, tetapi pelajar membuang pembungkus berhampiran padang kerana tong terdekat jauh. Namakan jurang dan satu pembetulan.
Jawapan
Nilainya ialah padang yang bersih, dan tindakannya ialah pembungkus dibuang merata, jadi tindakan itu tidak selari dengan nilai. Pembetulannya ialah sekolah meletakkan tong berhampiran padang, yang memudahkan tindakan betul, dan pelajar menggunakannya.
4. Seorang pelajar menulis: “Pengawas tidak pernah peduli tentang alam sekitar.” Tulis semula supaya ia menilai tindakan dan bukan orangnya.
Jawapan
“Rancangan pengawas belum mempunyai cara mengasingkan sisa, jadi hasrat sekolah untuk menjaga alam sekitar belum ditunjukkan sepenuhnya dalam rancangan itu. Mereka boleh menambah tong pengasingan di kawasan perhimpunan.” Penulisan semula ini menerangkan jurang dalam rancangan dan memberi pembetulan.
5. Kelab kebun sekolah mahu mengomposkan sisa sayur dari kantin. Beri dua sebab untuk menyokong idea itu.
Jawapan
Ia mengurangkan sisa sayur yang masuk ke tong sampah, dan ia memberi tanah kebun baja semula jadi tanpa perlu membeli baja. Kedua-dua sebab terikat pada kebun dan kantin dalam senario.
6. Seorang pelajar mendakwa: “Jika kelas kami berhenti menggunakan penyedut minuman plastik, lautan akan diselamatkan.” Tulis semula secara jujur.
Jawapan
“Jika kelas kami berhenti menggunakan penyedut minuman plastik, kami mengurangkan plastik yang dibuang, dan kami menunjukkan tabiat yang mungkin diikuti orang lain.” Penulisan semula ini sepadan dengan skala satu kelas dan masih berhujah untuk tindakan itu.
7. Sebuah kumpulan penduduk mahu mengadakan pertukaran pakaian setiap bulan dan bukan membuang pakaian lama. Terangkan tanggungjawab individu dan kolektif.
Jawapan
Individu: setiap penduduk membawa pakaian yang masih elok dan mengambil hanya yang diperlukan. Kolektif: kumpulan memilih hari dan tempat, menetapkan peraturan mudah dan mengatur apa yang dilakukan dengan pakaian yang tinggal. Pertukaran itu bergantung pada kedua-duanya.
8. Sebuah sekolah menimbang sama ada berhenti mencetak sijil untuk satu majlis dan memaparkan nama di skrin. Tulis jawapan ringkas dengan satu tindakan, dua sebab dan satu pernyataan kesan yang jujur.
Jawapan
Sekolah patut memaparkan nama di skrin untuk majlis ini. Ini mengurangkan kertas yang dicetak untuk sijil, dan semua peserta dapat melihat nama mereka serentak, yang boleh lebih adil bagi mereka yang sijilnya lambat diserahkan. Kesannya kecil dan terhad kepada majlis ini, tetapi ia menunjukkan tabiat yang boleh digunakan sekolah untuk majlis lain, dan pelajar yang mahukan sijil cetak masih boleh memintanya.
Jika anda tersilap
Soalan 1, 2 dan 7 menguji tanggungjawab individu dan kolektif. Soalan 3 dan 4 berkait dengan membandingkan tindakan dengan nilai yang dinyatakan.
Soalan 5 dan 8 menggunakan menyokong jawapan kelestarian dengan sebab, dan soalan 6 dan 8 menggunakan mengelak dakwaan kesan yang tidak disokong. Catat soalan yang tersilap dalam alat log kesilapan.
Jika anda mahu guru membaca jawapan anda bersama anda, lihat tuisyen Pendidikan Moral dalam talian satu lawan satu.