Batasan yang baik menamakan apa yang tidak dapat ditangkap oleh kaedah dan menyatakan bagaimana ia boleh mengubah kesimpulan. Ia tidak sekali-kali menambah peristiwa yang tidak anda perhatikan.
Pelajaran ini sebahagian daripada penyiasatan geografi. Perancangan yang lebih luas terdapat dalam merancang penyiasatan geografi kecil yang beretika, maka halaman ini hanya meliputi perenggan batasan.
Apa perbezaan batasan daripada kesimpulan?
Kesimpulan menyatakan apa yang ditunjukkan oleh data anda. Batasan menyatakan sejauh mana pernyataan itu boleh dipercayai. Menulis kedua-duanya dalam satu ayat yang kabur menjadikan setiap satu lebih lemah.
Batasan yang berguna mempunyai tiga bahagian: apa yang dilakukan kaedah, apa yang ditinggalkannya, dan kesan yang boleh ditimbulkannya pada kesimpulan.
Contoh penyelesaian: kiraan sampah pada satu petang
Ini contoh asli. Sepasang pelajar mengira keping sampah di sepanjang tiga jalur 20 m di tepi padang sekolah. Mereka mengira selama 10 minit bagi setiap jalur pada satu petang Selasa.
| Jalur | Keping sampah yang dikira |
|---|---|
| A, berhampiran kantin | 27 |
| B, tengah tepi padang | 12 |
| C, berhampiran pintu pagar | 9 |
Data menyokong satu pernyataan: jalur A mempunyai sampah paling banyak pada petang itu, iaitu 27 keping berbanding 12 dan 9. Jumlahnya 27 + 12 + 9 = 48, maka A memuatkan 27 ÷ 48 = 56.25%, kira-kira 56%, keping yang dikira.
Sekarang tulis setiap batasan sebagai tiga bahagian.
- Masa. “Kiraan diambil pada satu petang sahaja (apa yang dilakukan), maka hari dengan jadual kantin yang berbeza tidak diwakili (apa yang ditinggalkan). Corak di A mungkin lebih lemah atau lebih kuat pada hari lain.”
- Sampel. “Hanya tiga jalur 20 m dikira (apa yang dilakukan), maka bahagian tepi padang yang lain tidak diketahui (apa yang ditinggalkan). Jalur A mungkin tidak mewakili tempat lain berhampiran bangunan.”
Kesilapan: mereka-reka apa yang tidak anda lihat
Ayat yang menggoda ialah: “Sampah di A lebih tinggi kerana hujan turun sehari sebelumnya dan menghanyutkan sampah ke situ.” Pelajar-pelajar itu tidak merekod hujan, maka ini pemerhatian yang direka.
| Dakwaan yang direka | Batasan yang jujur |
|---|---|
| “Hujan turun sehari sebelumnya, yang memindahkan sampah.” | “Cuaca tidak direkod, maka kesannya terhadap kiraan tidak dapat dinilai.” |
| “Semua orang di sekolah membuang sampah berhampiran kantin.” | “Hanya objek sampah dikira, maka sebab di sebalik corak itu tidak ditunjukkan oleh data ini.” |
| “Kiraan akan sama setiap hari.” | “Satu petang dikira, maka keputusan boleh berubah pada hari lain.” |
Versi yang jujur tidak kehilangan apa-apa. Ia menunjukkan kepada pemeriksa bahawa anda tahu sempadan bukti anda sendiri.
Semak sendiri
Seorang pelajar mengukur suhu tanah di dua tempat, satu di bawah pokok dan satu di atas rumput terbuka, pada pukul 10.00 pagi pada satu hari. Bacaannya ialah 26 °C dan 31 °C. Tulis satu batasan menggunakan corak tiga bahagian.
Jawapan
Satu jawapan contoh: “Suhu dibaca sekali di setiap tempat pada pukul 10.00 pagi pada satu hari (apa yang dilakukan), maka perubahan sepanjang hari dan pada hari lain tidak ditunjukkan (apa yang ditinggalkan). Jurang 5 °C mungkin lebih besar atau lebih kecil pada waktu lain.”
Perbezaannya ialah 31 − 26 = 5 °C. Batasan itu tidak menyatakan mengapa rumput terbuka lebih panas, kerana tiada data matahari atau awan direkod.
Apa yang patut dipelajari seterusnya?
Untuk melihat cara data itu sendiri patut ditunjukkan sebelum anda mengulasnya, baca mempersembahkan data dengan jelas. Kemudian cuba set latihan penyiasatan geografi.
Untuk bantuan dengan laporan penyiasatan sebenar daripada sekolah anda, lihat tuisyen Geografi dalam talian satu-lawan-satu.