Objektif menyatakan apa yang dimaksudkan oleh sesuatu langkah, manakala hasil bukti menyatakan apa yang dilaporkan sumber telah dilakukan. Hanya yang kedua boleh menunjukkan bahawa langkah itu berjaya.
Pelajaran ini menyambung menghubungkan pendidikan, bahasa dan inisiatif komuniti. Setelah menghubungkan matlamat, anda menyemaknya dengan bukti.
Apakah ujian dua lajur?
Lukis dua lajur, Matlamat dan Hasil. Letakkan setiap baris sumber dalam salah satu.
- Perkataan seperti “bertujuan”, “berharap” atau “supaya” diletakkan di bawah Matlamat.
- Angka, rekod dan perubahan yang diterangkan diletakkan di bawah Hasil.
Jika lajur Hasil kosong, sumber tidak menunjukkan bahawa langkah itu berjaya.
Contoh dikerjakan: ringkasan sumber tentang Penyata Razak
Berikut ringkasan sumber yang kami tulis sendiri, bukan petikan asal:
Penyata Razak 1956 bertujuan mewujudkan sistem pendidikan kebangsaan yang menyatukan pelajar. Penyata itu dimasukkan ke dalam Ordinan Pelajaran 1957, dan sekolah jenis berlainan menerima bantuan kerajaan serta mengikut kurikulum yang sama 1. Ada pihak berpendapat sistem itu sudah mencukupi untuk menyatukan pelajar, dan ada pihak berpendapat sebaliknya.
Soalan: Adakah Penyata Razak mencapai matlamatnya? Gunakan sumber.
| Matlamat | Hasil |
|---|---|
| Mewujudkan sistem pendidikan kebangsaan yang menyatukan pelajar | Dimasukkan ke dalam Ordinan Pelajaran 1957 |
| Sekolah jenis berlainan dibiayai kerajaan dan mengikut kurikulum yang sama | |
| “Ada pihak berpendapat…” (pendapat, bukan hasil) |
Pelaksanaan dalam undang-undang dan kurikulum yang sama ialah bukti. Perbezaan pandangan ialah pendapat: ia tidak mengukur perubahan.
Jawapan seimbang: “Penyata Razak bertujuan mewujudkan sistem pendidikan kebangsaan yang menyatukan pelajar. Sumber menunjukkan ia dilaksanakan melalui Ordinan Pelajaran 1957 dengan kurikulum yang sama, yang menjadi bukti bahawa matlamat itu separa tercapai. Pandangan beberapa pihak ialah pendapat, maka sumber tidak membuktikan sama ada pelajar benar-benar bersatu.”
Apakah kesilapan yang menyebabkan markah hilang?
Kesilapan lazim ialah menulis “Penyata Razak berjaya menyatukan semua rakyat.” Sumber menunjukkan pelaksanaan dasar, bukan perpaduan seluruh negara.
| Dakwaan | Disokong sumber? |
|---|---|
| “Penyata Razak dimasukkan ke dalam Ordinan Pelajaran 1957” | Ya |
| “Semua rakyat kini bersatu” | Tidak, sumber tidak mengukurnya |
| “Ada pihak berpendapat sistem itu mencukupi” | Ya, sebagai pandangan |
Pembetulannya ialah menulis hanya apa yang sumber tunjukkan, dan melabel selebihnya sebagai pendapat atau belum dibuktikan.
Apakah langkahnya untuk sumber perpaduan?
- Bahagikan baris sumber kepada Matlamat dan Hasil.
- Tanda setiap hasil sebagai bukti yang boleh diukur atau sebagai pendapat.
- Tulis dakwaan anda sebesar bukti sahaja, dengan “separa” jika perlu.
- Nyatakan apa yang belum dibuktikan dalam satu ayat akhir.
Semak sendiri
Ringkasan sumber: “Rukun Negara bertujuan mewujudkan perpaduan dan keharmonian antara kaum selepas peristiwa 13 Mei 1969. Majlis Perundingan Negara menggubalnya dan ia diisytiharkan pada 31 Ogos 1970 2. Seorang pengulas menyatakan ia menyatukan semua orang.” Adakah matlamat tercapai? Tulis jawapan empat ayat.
Jawapan
“Rukun Negara bertujuan mewujudkan perpaduan antara kaum. Sumber menunjukkan ia digubal oleh Majlis Perundingan Negara dan diisytiharkan pada 31 Ogos 1970, tetapi ini bukti pelaksanaan, bukan bukti perpaduan. Kenyataan pengulas bahawa ia menyatukan semua orang ialah pendapat dan tidak diukur. Sumber tidak menunjukkan perubahan sebenar dalam hubungan antara kaum, maka itu belum dibuktikan.”
Apa yang perlu dipelajari seterusnya?
Pilih contoh yang adil dalam menulis contoh sivik yang inklusif tanpa stereotaip. Kemudian uji keempat-empat kemahiran dalam set latihan.
Jika anda mahu seorang guru menyemak dakwaan anda terhadap sumber, lihat tuisyen Sejarah SPM dalam talian satu lawan satu.