中心信息，是少了它，文章就会塌掉的意思。只是用来说明这个意思的例子、数字或描写，是支持说明，大部分不用写进摘要。
这一课属于摘要与综合，也是SPM 华文学习指南的一部分。其他三项技能都建立在你已选好的要点上，所以这一项要先学。
怎样分辨中心信息和支持说明？
把每一句话依次放进三个问题里。
- 删掉它，文章会不会失去论点、结果或结论？
- 它是在陈述一个意思，还是只用例子来说明？
- 作者想解释、提醒或说服的话，是不是就在这一句？
第一题答“会”，第二题答“陈述”，第三题答“是”，这一句就是中心信息。以“例如”“比如”“像”开头的句子，多半是例子，而例子很少留在摘要里。
示范
下面是一篇关于镇上公园的原创短文。先读一遍，再判断哪些句子承载重点。
镇上的公园去年增设了“清晨运动班”，每天早上六点开放，由义工带领做伸展操。附近的长者很快就加入了。例如，七十岁的李伯母每天都第一个到。一年后，参加运动班的人数比去年增加了一倍。义工说，共同运动让居民更常见面，也更愿意互相帮忙。
给这四句分类。
| 句子 | 作用 | 保留吗？ |
|---|---|---|
| 1. 公园增设清晨运动班，每天早上六点开放 | 中心：发生了什么 | 保留 |
| 2. 附近的长者很快加入 | 支持：谁参加了 | 字数足够才留 |
| 3. 李伯母每天第一个到 | 例子 | 不留 |
| 4. 参加人数增加一倍；义工说共同运动让居民更愿意互相帮忙 | 中心：结果和解释 | 保留 |
忠实的摘要是：公园增设清晨运动班后，参加人数增加了一倍，义工认为共同运动让居民更愿意互相帮忙。
李伯母是短文里最生动的细节，却也最容易删：没有她，文章的论点依然完整。
常见错误：留下难忘的，而不是重要的
常见的毛病是保留最令人印象深刻的内容，而不是最重要的内容。学生留下李伯母，因为她很具体，然后就没有字数写结果了。
比较同一篇短文的两份摘要。
| 版本 | 内容 | 问题 |
|---|---|---|
| 错误 | 公园增设运动班，七十岁的李伯母每天第一个到。 | 留下例子，漏掉结果和义工的解释 |
| 正确 | 公园增设运动班后，参加人数增加，义工认为这让居民更愿意互相帮忙。 | 留下做法、结果和原因 |
错误的版本没有说错任何事，但这是一份很弱的摘要，因为读者完全看不出这个运动班带来了什么。
任何一篇文章都能用的检查法
用铅笔给每一句标上C（中心）、S（支持）或E（例子）。然后只用标C的句子写摘要，只有题目要求细节时，才加上S。
有两个窍门。第一，看每一段的最后一句，因为结论常常放在那里。第二，找“因此”“可见”“所以”这类连接词，它们常常提示重点就在后面。
自测
请读下面这篇原创短文，用一句话写出只保留中心信息的摘要。
海滨小镇的渔民近年发现，鱼越来越少。有人说是天气变化，但专家分析后认为，主要原因是过度捕捞。例如，去年一艘大船一个晚上就捞起了五吨小鱼。当地政府因此规定，每年三月至五月禁止捕捞，让鱼群繁殖。
参考答案
中心信息有三个：问题（鱼变少）、原因（专家认为是过度捕捞）、对策（三月至五月禁止捕捞）。“五吨小鱼”是例子，“天气变化”是被否定的说法，两者都不写。
参考答案：海滨小镇鱼量减少，专家认为主要原因是过度捕捞，政府因此在三月至五月禁止捕捞。
用筛选法检验：如果删掉禁捕这一句，文章就没有了结论，所以它是中心。如果删掉“五吨”这一句，文章依然完整。
接下来学什么？
选好要点之后，下一个问题多半是其中两个点在重复。请继续看合并重复的意思，再做摘要练习。
想让老师检查你的选择，并解释每一个判断，可以了解一对一线上华文补习。