我们的 SPM 伊斯兰世界观线上一对一补习，会分配一位有经验的老师给你，帮你分清相近概念，并让每个答案都有课程依据。第一堂课是 一小时试听课（RM50 起）。
哪些学生最受益
这一科的学生也许背得出定义，仍然会在下面几处丢分。
- 概念重叠。 两个想法用了相同的词，答案就把它们的特点混在一起。
- 情景题。 题目描述了一个处境，学生却只背出定义，没有运用。
- 没有依据的答案。 写对了一句话，但没有课本依据，拿不到那一分。
在一对一课堂上，老师能听出你的解释是从哪一个点开始滑向另一个概念的。
一堂课长什么样：人的两种角色
这是一个原创的教学例子。老师会用你课本里的定义，所以下面的文字只是一个框架。
题目类型：“一名学生帮忙打扫学校的祈祷室，也策划班级的回收再造计划。指出情景中显示的角色。”
老师先请学生在看情景之前，分别定义每个角色。学生写下一句关于真主的仆人（abd）的话，再写一句关于大地的代理人（khalifah）的话。
| 情景的部分 | 角色 | 原因 |
|---|---|---|
| 为礼拜打扫祈祷室 | Abd | 这是指向崇拜的行为 |
| 策划回收再造计划 | Khalifah | 作为管理者照顾大地 |
接着老师指出一个陷阱：打扫祈祷室也可以体现代理人的角色。学生补充说，同一个行为可以同时显示两个角色，并说明题目强调的是哪一个。答案如果点出一个角色并给出理由，会比把两个角色都列出来却不联系情景的答案得分更高。
这里练的习惯是先定义，再运用。你可以试试 区分相关的课程概念 (英文) 和 写出有依据的情景回答 (英文)。
线上课能做什么，不能做什么
线上课适合概念比较、答题框架、术语复习、阅读课本中的依据和考试时间管理。
老师讲解的是课程内容，不发出个人的宗教裁决，那属于合资格的宗教权威。学校安排的宗教活动仍在学校进行，也没有老师能承诺成绩。
这一科是不是全靠背？
记忆很重要，但分数主要落在运用上。只背定义、却不能用在新情景的学生，丢掉的正是老师能帮你拿回的那部分分数。所以课堂把简短的记忆和应用练习结合起来。
怎样开始
在 WhatsApp 留言时，说明你的年级、最近一次测验考的章节，以及让你困惑的概念组合。这样我们才能分配合适的老师，并让一小时的试听课从正确的题目开始。
试听课议程制作器 可以帮你列出容易混淆的概念。想知道之后怎么安排，请看 线上补习如何运作。