孩子想自己来，怎么支持不插手

想自己管理学习的青少年，可以做得很好。家长的支持最好是一次简短、可预期的检视，并且事先讲明什么时候你会介入。

轻触式的支持是什么样？

在考试还不紧迫的平静时刻，和孩子约好三件事。

1. 每周一次检视， 十分钟，固定在同一个时间。
2. 一样证据， 例如批改过的试卷或错题记录。
3. 一个检讨日期， 例如下一次学校测验，到时候一起看计划有没有效。

除了这几个时刻，就让孩子自己学习。有固定的检视，你才能在其余的日子放手。

每周检视谈什么？

下面是原创例子。星期天晚上，中五学生伟杰和妈妈坐下来谈十分钟。

• 他拿出星期四自己批改的化学试卷，指出丢分的两道题。
• 他说这个星期要重做哪两题，在哪一天做。
• 妈妈只问一句：“有什么事要我帮你安排吗？”

没有说教，没有拿分数比较。妈妈知道他在做什么，他保留了主导权，计划也看得见。如果他以后说“没有”，这也是一种资讯。

家长什么时候该介入？

自主是好的默认方式，但出现三个信号时，值得多看一眼。

• 同一科连续两次测验下滑， 又讲不出原因。
• 孩子一再不肯拿出功课， 而不是累的时候偶尔一次。
• 计划永远在说“下星期”， 这个星期的任务却没有完成。

介入不等于接管。它是一次比较长的平静谈话，可以用亲子谈话计划表来进行，然后约定改变一件事。

孩子怎样检视自己？

好的自主学习者会记录自己的错误。错题记录与试卷错误检讨提供了一个格式，孩子可以在每周检视时拿出它，取代分数。

想从孩子的角度了解，补习期间如何保持自主学习说明了上课和自学怎样配合。

补习放在哪里？

自主学习和一对一课程不是对立的。老师可以只处理孩子说困难的章节，这样学习仍由孩子主导。

如果孩子愿意试，一小时试听课（RM50 起）是一堂真正的课，由该科的资深老师上。一对一补习与自学的比较说明了这两条路各适合什么样的学生。