这个系列属于SPM华文，训练读文言文短文的四项技能：看上下文辨别词义，找出谁是主语，忠实地翻译，以及解释人物为什么这样做。四项技能互相配合，所以学习的次序很重要。
四项技能怎样连在一起？
词义是第一步，因为关键的字读错了，就无法找主语，也无法翻译。字词读通之后，才能跟上“谁做了什么”，继而做到翻译时不添加意思。解释行为排在最后，因为它需要主语、词义和句子之间的关系都已经清楚。
| 次序 | 技能 | 回答什么问题 |
|---|---|---|
| 1 | 看上下文辨别词义 | 这个字在这里是什么意思？ |
| 2 | 找出主语 | 这个动作是谁做的？ |
| 3 | 忠实翻译 | 原文说了什么，仅此而已？ |
| 4 | 解释行为 | 这个人为什么这样做？ |
用一句话看四项技能
下面是一句原创的短文：张生见鸟伤翅，乃取药敷之，养于屋内，愈而放之。
先看词义：“乃”在这里是“于是”，不是“是”。“之”指代受伤的鸟。“于”是“在”，“养于屋内”是“养在屋里”。
再看主语：“见”“取”“养”“放”都是张生做的，句子里只出现了一次“张生”。但是“愈”的主语换成了鸟，因为伤好的是鸟，不是张生。
忠实的翻译是：张生看见鸟的翅膀受了伤，于是拿药给它敷上，把它养在屋里，伤好之后，又把它放了。
最后解释行为：张生取药敷伤，是因为他看见鸟伤了翅膀，原文并没有说他“很善良”，所以答案只写文中说的事实。
整个过程没有用到课外知识，答案都来自句子本身，这正是四课要训练的习惯。
该从哪里开始？
如果常常读错单个的字，请先学在语境中辨别常见文言词义。如果字都认得，但分不清谁在做事，请学追踪主语与省略的信息。
如果翻译读起来很顺，却加进了原文没有的细节，请学翻译句子而不添加意思。如果题目问人物为什么这样做，请学用上下文解释人物的行为。
想深入了解同一个字怎样在两个句子里换了作用，可以读文言文语境中的词义。准备检验自己时，请做文言文阅读练习。
具体的篇目和题型每年可能不同，请到考试局网站 lp.moe.gov.my 和向老师核对最新要求。在线上一对一华文补习中，老师可以给你难度合适的短文，并请你说明每一处理解的依据。