华文 · 华文论点与综合

把笼统的主张变成有限定的立场

你的主张听起来很强，但一句反问就被推翻了。

站得住的立场，会说清楚它针对谁或什么、在什么条件下成立、到什么程度。主张收得越窄，越容易用理由和例子支持。

这是华文论证与综合的第一课。如果连写出立场都觉得困难，请先复习写出切题而清楚的立场。

条件、范围、程度怎样检查？

用三个问题检验一个主张。

不必每个主张都带齐三项。有一两项，让合理的反问推翻不了你，就够了。

题目：《补习对学生没有用》。

**笼统的主张：**补习对所有学生都没有用。

反对的人很容易回一句：有的学生补习以后，弄懂了课堂上没听懂的章节。所以“所有”站不住。

**第一步：范围。**从“所有补习”收窄到一种：只为了赶进度而连续上的大班补习。

**第二步：条件。**加上时间：如果学生每天放学后连续上三堂课。

**第三步：程度。**把“没有用”软化为“效果有限”。

**有限定的立场：**如果学生每天放学后连续上三堂大班补习，又没有时间消化，补习的效果就很有限，应该把时间留给整理笔记。

检验：“有学生弄懂了章节”这个反例，已经推翻不了它，因为主张讲的是“连续三堂又没时间消化”。立场虽然窄，仍然回答了题目，也还是选了边。

毛病有两种，方向相反。

要二选一的话，宁可窄而清楚，也不要宽而不堪一击。

题目：《手机让学生更不专心》。笼统的主张：手机让所有学生都不专心。请用一句华文写出有限定的立场，至少用上条件、范围、程度中的两项。

答案

参考答案：如果手机放在课桌上，而且开着通知，学生被打断的次数就会增加，所以老师应该要求上课时把手机收进书包。

条件：放在课桌上、开着通知。范围：上课中的学生。程度：“增加”被打断的次数，而不是“都不专心”。

“有人用手机查字典”这个反驳，已经推翻不了这个主张，因为主张讲的是手机放在桌上又开着通知的情况。

范围窄的主张，仍然需要真实的支持。接着学区分证据与重复的断言。想规划整篇论证，可以用华文作文结构规划器 (英文)。

如果想让老师用反问检验你的立场，可以看线上一对一华文补习。

不会。有限定的立场更容易用例子支持，读者也更容易信服。没有限定的大话，一个反例就能推翻。

不必。一两项就够，只要合理的反问不再能推翻你的主张。

算。限定是把范围收窄，而不是放弃选择。“如果超过某个程度，就会有某种影响”仍然是一个明确的主张。

如果你的立场常被老师一句话问倒，一对一华文课可以让老师提出最合理的反问，陪你把主张改到站得住。